Ο ΑΛΛΟΣ ΔΡΟΜΟΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Η προτεινόμενη διδακτορική διατριβή είναι εξαίρετη. Ο συγγραφέας της καταπιάστηκε με το δύσκολο θέμα της μεταφυσικής διάστασης στην εκπαίδευση και είχε να παλέψει με έννοιες τεράστιου εύρους και δεδομένης πολυσημίας. Παρά ταύτα, καταφέρνει να πείσει τον αναγνώστη για το βάσιμο των ερωτημάτων και το αξιόπιστο των συμπερασμάτων του καθώς και για την καθαρότητα και την ποιότητα της διαδρομής του· και αυτό το πέτυχε, γιατί αξιοποίησε όλα τα εργαλεία και τις στρατηγικές μιας κανονικής έρευνας· δόκιμους ορισμούς για τις "έννοιες-κλειδιά", λεπτομερή βιβλιογραφική ανασκόπηση, διαμόρφωση έγκυρης μεθοδολογίας για τη συγκέντρωση, ανάλυση και ερμηνεία των δεδομένων. Αξιοσημείωτο επίσης είναι και το όλο στήσιμο, το "μοντάζ" της εργασίας. Παρά την έκτασή της, η διατριβή διαβάζεται ευχάριστα για δύο κυρίως λόγους: πρώτα, γιατί ο συγγραφέας χειρίζεται τη γραφίδα με κομψότητα και γνώση, προσφέροντας στον αναγνώστη σκέψεις ιδιαίτερης αξίας και βάθους· ύστερα, γιατί τα επίπεδα γραφής ποικίλλουν, πράγμα που έχει ως αποτέλεσμα η ανάγνωση των κεφαλαίων να μην είναι ποτέ μονότονη· από τον προσωπικό αφηγηματικό τόνο του πρώτου κεφαλαίου περνούμε στο αυστηρό και γλαφυρό μαζί ύφος του ορισμού των εννοιών και της θεωρητικής ανάπτυξης των δύο επομένων, και από αυτό στον καθαρά επιστημονικού και ερευνητικού χαρακτήρα λόγο των υπόλοιπων κεφαλαίων. Η έγνοια του να γίνει όσο το δυνατό πιο κατανοητός ώθησε τον κ. Λανάρη να προσθέσει, σε όσα κεφάλαια έκρινε απαραίτητο, σύντομους επιλόγους με τους οποίους προσπαθεί να φωτίσει τα κύρια σημεία και το βαθύτερο νόημα όσων έχουν προηγηθεί. Αυτές οι ανακεφαλαιώσεις είναι απόλυτα εύστοχες και μαρτυρούν τη συνθετική ικανότητα του συντάκτη τους. Ο ερευνητής κατορθώνει να δώσει έναν λειτουργικό ορισμό του "άλλου δρόμου" στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών και να ταυτοποιήσει τα ποιοτικά γνωρίσματα εκείνου που τον ακολουθεί, του άλλου πανεπιστημιακού δασκάλου, που προτείνεται έτσι ως μοντέλο αναφοράς.